Formation · Parents et intervenants jeunesse
Les quatre principaux troubles à l’adolescence
Démystifier les manifestations pour mieux intervenir
Un atelier pour comprendre pourquoi l’anxiété, l’opposition, les difficultés d’attachement et le TDAH peuvent parfois se ressembler — et développer des repères plus nuancés.
Pourquoi cette formation?
Comprendre les ressemblances sans réduire le jeune à une étiquette
Colère, évitement, agitation, opposition, difficultés relationnelles ou inquiétudes peuvent apparaître dans plusieurs réalités différentes. Sans repères, il devient facile de confondre les manifestations ou de chercher trop vite une seule explication.
Cette formation aide les participants à distinguer les grandes caractéristiques de quatre problématiques souvent évoquées à l’adolescence et à réfléchir aux interventions, aux ressources et aux démarches d’évaluation pertinentes.
Le programme
Cinq modules pour observer, distinguer et orienter
Le contenu met les problématiques en parallèle afin de mieux comprendre leurs particularités et les zones où elles peuvent se confondre.
Les multiples visages de l’anxiété
Comprendre comment l’anxiété peut se manifester chez les jeunes et quand elle dépasse une réaction attendue.
- Anxiété normale ou préoccupante
- Manifestations physiques, cognitives et comportementales
- Ressemblances avec le TOP, le TDAH et l’attachement
- Interventions et ressources à favoriser
Le TOP et ses déclinaisons
Différencier l’affirmation de soi, les crises et les manifestations qui peuvent évoquer un trouble oppositionnel.
- Opposition, colère et revendication
- Fonction possible des comportements
- Évaluation et professionnels à consulter
- Interventions adaptées aux besoins
Les difficultés et troubles de l’attachement
Explorer le lien entre attachement, vécu relationnel et réactions qui peuvent être mal interprétées.
- Manifestations relationnelles
- Trauma, traumatisme et attachement
- Chevauchements possibles avec le TDAH
- Repères pour soutenir et orienter
Le TDAH et ses déclinaisons
Mieux comprendre l’inattention, l’impulsivité et l’agitation ainsi que leurs effets dans le quotidien.
- TDAH et présentation inattentive
- Manifestations chez l’adolescent
- Liens possibles avec l’anxiété
- Évaluation et interventions à privilégier
Avant et après une démarche diagnostique
Clarifier le rôle d’une évaluation et accompagner les réactions qui peuvent suivre l’annonce d’un diagnostic.
- Quand les difficultés affectent la qualité de vie
- Utilité et limites d’un diagnostic
- À qui en parler et comment
- Soulagement, deuil, colère et adaptation
Une formation interactive
Des notions reliées à des situations concrètes
Les participants sont invités à comparer des manifestations, analyser des vignettes et discuter de réponses possibles sans transformer l’atelier en exercice de diagnostic.
Vignettes cliniques
Des situations fictives pour observer ce qui se ressemble et ce qui diffère.
Exercices comparatifs
Des activités pour organiser les signes, les besoins et les pistes d’action.
Questions guidées
Une période pour clarifier les concepts et les ressources à mobiliser.
À retenir : La formation transmet des repères psychoéducatifs. Elle ne permet pas de poser ou de confirmer un diagnostic.
Une formation adaptable
Les exemples peuvent être arrimés à votre réalité jeunesse
Le vocabulaire, les situations et les points d’attention peuvent être ajustés selon que le groupe réunit des parents, des intervenants ou des membres d’une même organisation.
Parler de votre contexteDes formations déjà choisies par
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Questions fréquentes
Avant de demander la formation
Ce qu’il faut savoir sur la portée de l’atelier et son adaptation.
Quels sont les quatre troubles abordés?
La formation aborde les troubles anxieux, le trouble oppositionnel avec provocation, les difficultés et troubles de l’attachement ainsi que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
La formation permet-elle de reconnaître un diagnostic?
Elle aide à comprendre certaines manifestations et différences, mais elle ne permet pas de poser ou de confirmer un diagnostic. Une évaluation doit être réalisée par les professionnels habilités.
À qui s’adresse l’atelier?
Il convient aux parents d’adolescents ainsi qu’aux intervenants jeunesse qui souhaitent développer des repères de compréhension et d’orientation.
Quelle est la durée de la formation?
La formule présentée dure deux heures, soit environ 90 minutes de contenu et d’exercices puis 30 minutes de questions.
Peut-on adapter les exemples à notre milieu?
Oui. Les vignettes et les points d’attention peuvent être ajustés au contexte du groupe tout en conservant la portée éducative de la formation.
Besoin de repères plus nuancés?
Outillons votre groupe pour mieux comprendre avant d’intervenir
Présentez-nous votre clientèle, son contexte et les questions que vous souhaitez clarifier.
